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农历新年将至，校园里到处都是浓郁的春节气息，四处贴着春联，挂着红彤彤的装饰品，师生之间都有在谈论春节的事。如此丰富的、就摆在学生眼前的写作材料，我岂能白白浪费了呢？就这样，我以《校园春节气息》为题，第一次尝试进行作文教学。
第一次尝试写作教学，又是第一次让导师视察教学，我觉得压力很大。好在得军师指点，我才得以顺利过关。学生们在课堂上完成的片段作文，成果相当不错，给了我很大的鼓舞。之后，我让他们回去各自完成一篇完整的作文。第二天交上来的作文，我也感到很意外。他们的级任老师曾经告诉我，学生的作文十分依赖教师所提供的大纲，这一次我并没有给学生提供大纲（只提供给后进生），但是大部分的学生都能够交上令人满意的篇幅。这也许说明了，学生们整体的写作能力是不弱的。
我仔细阅读学生们的作文后，发现大家都习惯于编写故事，真实述说校园春节气息的反而比较少。我以《校园春节气息》为题的原因，其一是写作范围贴近生活，其二是写作材料十分丰富。尽管在班上讨论的内容都是真实的材料，但没想到学生们转个头，学生都用编的作文了。这是否是一件好事呢？书写真实的材料是否更为困难呢？我觉得这是有必要去培养学生从观察生活开始，从书写生活开始去培养写作能力的。接下来，我想让学生写周记，希望以周记与他们多交流，培养他们观察生活的习惯，更重要的是懂得书写生活。
对于那几位语文基础极弱的学生，作文可能对他们来说太难了。尽管有大纲辅助，但是他们之中都没有一个把作文交上来。对这一件事，我其实有些不知如何是好，放任不是好事，置之不管是不负责任，我和级任老师讨论后，决定尝试放低对他们的要求，务必让他们动手去完成。或许以后其他同学作文，我就给他们准备重组段落的作业。虽然学得少，更重要的是学得到！
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