我的摸索期——第一堂课

今天第一次上课，初步理解《我家的牵牛花》。我先展示了一幅牵牛花的图画，问他们图中的花是什么花，大家反应热烈，争着说是牵牛花。他们会回答，我不出奇，因为牵牛花本来就是常见的花，而且大家也懂今天要上课文《我家的牵牛花》。所以接下来我就问为什么你说它是牵牛花，你怎么肯定的呢？结果大家望着我，不知如何回答。我再重复问题，大家都好安静。我有点不知如何是好，就说看课文怎么说就知道了。

接着，我先考查同学们是否有预习。问大家谁没有预习，结果一大半的学生站起来了（还挺老实的）。其实我早料到，不过也没关系，习惯是要培养的，要他们把预习当一回事，就要在接下来的日子抓紧督促。

正式进入教学，我先从正音着手，发现许多同学对字音的掌握有些弱，尤其是上声字，反复操练了好几遍才勉强过关。之后的字义教学，我必须坦诚是自己的教学设计有问题，都是教师在前面一人谈，结果课堂气氛也渐渐冷下来。我的考查活动是让学生口头造句，这样做无法照顾全体，是一大失策。

来不及把课文内容完整讲一遍，放学钟声就响了。由于是探索期，我原谅了自己，呵呵。只好在明天的教学再作补救。课后，我深深的感觉到这一班的学生程度差异太大了。优秀的非常好，后进的却连课文也不太会读，而整体上来说学生的程度是属中等。要提升优秀生的水平，又要照顾后进生的学习，我暂时还想不出好对策来，请再给我一些时间探索。