第八周反思报告：不知如何是好

这个星期，我过得特别沮丧。不知怎么，没有一堂课是我上得有成就感的，连我平时最有信心的阅读教学亦是如此。我感觉到自己一直在牵着他们走，班上的学习气 氛实在太被动了！不管是集体上课还是小组活动，踊跃的永远只有那几位同学，其他的总是特别安静，或者心不在焉……

仔细观察，我发现自己依然没有把学生程度差异的问题处理好。虽然分组活动是能够把不同程度的学生放在一起互相学习了，但是还是有好几位后进生完全无法融入 小组活动之中，他们觉得无事可做、事不关己，听话的就坐在位子上默不出声，调皮一点的就一直走过位了。我知道利用小组分数还是可以在某一些时候把不合作的 学生“拉”回组别里，但是这其实是治标不治本的做法。他们在小组里终究是那位不出声、不动手、不参与的“乘客”。

这个问题，让我很苦恼。是不是我安排的任务不适合后进生？还是他们打从心底就没有兴趣去参与？小组协作学习，是我当初想要尝试做到的，但是如今我好像只办 到了表面功夫，真正的精髓在哪里呢？周五，去看光宏上课，我看到了真实的小组协作学习。他在课上首次运用小组协作学习的方式进行语音教学，三年级的学生也 有程度上的差异，但是在这堂课上大家都能积极参与，每一位都有所学习。我看到的是他给的任务不但程度好的学生能够完成，而且程度弱的也能应付。大家都有自 己的任务要完成，在小组里互相帮忙，多么有意思！

他的课让我意识到自己已经忽略了后进生，表面上他们是进入了小组，但是事实呢？我该如何是好呢？“先让少部分人富起来”，这句话我是相信的，但是在少部分 的人富起来的当儿，我们又该怎么确保穷人不会更穷呢？这个疑问一直纠缠着我，我不知道可以怎么办……