第七周反思报告：情景设置要真！

这一周，严格来说我只上了两堂课，一堂是造句教学，一堂是说话教学。造句教学那一课，说起来我还真有点惭愧，既然花了两个小时来完成，这是很不应该的。说 话教学那堂课也让我觉得糟透了，自己在课堂反思中还把这堂课检讨得一文不值呢！

情景设置，每一堂课我们都花尽心思去构思，因为情景设置得好，学生更容易投入于教学活动之中。看光宏和可馨上课就知道了，他们总能想出许多有趣的点子，让 三年级的学生十分欢喜。可是我面对的是五年级的学生，常常令我担心自己做了些学生会觉得幼稚的事。上过说话教学那堂课后，我才发现自己已经掉进了一个框框 里，情景的设置是让学生更能投入教学活动之中，最重要的不在于有趣，而是“真”。

构思说话教学时，我只想到了让班上的搞笑天王出来表演肯定可以引起大家的兴趣，所以就决定这样办了。这样“有趣味”的设计是有欠考虑的，因为接下来我把学 生拉回了现实，要他们从该表演中找出学生对捐献旧书反应冷淡的原因。更糟的是，我把焦点全放在该图书管理员身上，指出图书管理员在介绍捐献旧书活动时有问 题，要同学们讨论如何介绍才能吸引大家来捐书，然后各组派代表说话。

学生知道这一切都是假的，也只是照办而已。大家也并非发至内心说话，真切地提出自己的意见。结果，大家都在“演戏”了，让我更惭愧的是，这套戏还越演越没 味道，大家来来去去都说了差不多的话。我们越说越不起劲，越评越随便，到最后就草草了事了。

课后，我在反思时把问题都放在评分标准上，完全没有意识到是一开始的情景设置就出了问题。若非讲师在场，我肯定到现在也没有发现正真的问题所在。我的反思 能力还真有点弱，看来以后要多多和同伴讨论。不管怎么样，我一定会再做尝试的，下一次一定要细心构思，想得周全。