第六周反思报告：逃避不是办法

说到做到，这一周我的确没有拖课了。本来这是一件值得高兴的事，但是我又觉得挺惭愧。为了处理好时间掌控的问题，我变得很保守。由于我害怕小组活动花时， 于是改变策略，试图减少费时的活动，采用较为“简单”的方法，教学的设计更是倾向一人谈。星期一和星期二，我过得挺顺利的，并且能够准时完成教学活动。但 是，明眼人一看就知，我这样的处理方式，没有向前走，反倒是往后退了。

教学要活，以学生为中心，教师为辅助者，这些我一早就知道了，也明白其中的道理。没想到，自己为了时间的掌控，不想在一堂课里老是无法把教学活动完整进行 而作出的“调整”，既然是“逃避”。我知道小组活动其实是可行的，但是我逃避了，把教学设计得以教师为主，自问还不惭愧吗？

星期三，我又做了调整，重新设计分组活动，这一次，我还让各小组以分数竞赛。没想到效果不错，学生们有好胜之心，看见具体的分数，在小组里更加卖力完成任 务。大家的积极反应让我意识到，推动他们更积极的在小组里头合作才是上上策啊！我知道接下来我要做的是什么了。虽然我不太喜欢让学生变得很功利（为了分数 拼个你死我活），但是这也不失是个推动组员积极合作的好手段。或许，也间接帮助我解决小组活动过于耗时的问题。

星期五那天的修辞课，也给了我许多值得思考的空间。那天，在上课前的几节课，我才发现自己的教学设计出了很大的问题。要怪就怪自己在设计教学时有为做而做 的心态（借口是那天实在太累了），竟敢没先定下教材就设计好教学活动了。第二天在学校我才抓破脑袋想教材。同伴见了道出问题，我才惊觉不妥，可是时间剩不 多，要改可不容易，加上导师要视察，当时的我慌极了。

匆匆修改，我就进了课室。突然灵光一闪，我全课抓住一个“强调”进行教学。有导师坐镇，虽然是最后一节课（课后就是放假了），学生也给我几分面子，乖乖上 课，所以课也上得挺顺利的。但是，没有经过深思熟虑就进行教学的课，潜在的问题是很多的。课后，我一直想，其实好像没有必要特地用一个小时来教“反复”修 辞手法。这样的语文技能，是不是在课文教 学时就带出来，让学生通过课文直接体会到反复手法的作用即可呢？ 我的导师说学习修辞手法要多看文章，多看例子才能加深认识。反复手法的运用方式很多种，我们在课堂上这样展示几个例句，作比较，让学生造 句，或许也不一定能让学生搞懂反复手法的。

整体而言，这周给了我许多教训。让我意识最深的即是“逃避”不是办法，我自认行得通的方法其实都是逃避面对问题的捷径，这是一件可悲的事，我是这样认为 的。接下来的实习日子再没有放假偷懒的机会了，既然不想逃避，好！那就向前冲吧！